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主题：培训师的学习力 时间：2016年11月13日 8:30—11:45 地点：苏州市阳山温泉大酒店3楼会议室 嘉宾：福州—游走的游走的鱼 记录整理：海川---郑州---秀秀（文字版记录） 杭州—Joyce（视觉版记录）
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我们《培训师的学习力》课题在场地布置上也非常充分的展现“开放”这一特点。大家在地毯上或坐或卧轻松随意。
环节1：学习的触发机制 游走的鱼：学习的灵感是需要触发的。大家看到今天在会场我们贴了很多的图画，其中哪一张触动你，触动点是什么？ 刘广建老师：世界咖啡这张图触动我，首先这幅画画的漂浮的云很美，然后我是一个吃货，这幅图让我想到美食。
其他老师也分享了自己的感受和理由，如下图所示：
游走的鱼： 感谢刘老师，刘老师是不是平时喜欢做东西吃，这就是触发点，看到美食我们会去想它是怎么做出来的，用什么材料是煎的煮的还是炸的。，如果没有触发点，我们面对学习的态度是什么？是逃避，是拖延，更可怕的是我们站在评论者的角度指手画脚就是不去行动。所以在平常中大家遇到触发点一定要记录下来，哪怕是一句话。
环节2：两种笔记介绍
康奈尔笔记法和麦肯锡笔记法
1、麦肯锡笔记法
图一
游走的鱼：请大家仔细看一下图一，整个版面为黄金三分法。 麦肯锡用“空.雨.伞”来说明。 空＝认清事实 雨＝对状况的解释 伞＝行动、方案。
大家看图一：第一栏是事实，实际情况即“空”；第二栏是对现状的分析即“雨”；第三栏是行动方案即“伞”。在第一栏里，记录事实时，如果要用数据图表的话，利用方格也很容易画出来，方格也便于在分析阶段做逻辑思维图，而整个记录，如果临时需要，直接就能当PPT图用。所以，大家平时用方格笔记本处理事情，可以这样分区。
2、康奈尔笔记法
游走的鱼：还有一个方法是康奈尔笔记法。板书区记录的是事实，发现区记录的是触发点、分析（最重要的部分），总结区是行动。
环节3：自我觉察
游走的鱼： 接下来我们就进入“自我察觉”环节。 请大家分成几个小组，每个小组5个人，每个人将最近100天你的一项学习计划用麦肯锡方格笔记本法记录下来，可以是你100里学习的知识，技能或者其他。请大家注意，在第一列框框里，我们要写清楚事实即学习任务是什么？结果是怎么的，学会了？没学会？学会一半？没开始？还是我压根就没有计划。第二列框框要记录对事实（结果）的解释分析，为什么是这样的？第三列框框先空着，我们留个悬念。写好后我们组内讨论，并每组选出代表与大家分享。
精彩的时刻到了，我们来分享几位老师用麦肯锡方格笔记本法做的100天学习计划（红色字体为游走的鱼老师的点评）。
游走的鱼： 学习是有取舍的，如果脑袋里那么多事情一件都做不到那就是负值—失去兴趣、失去信心，最后不想学了。大家一定要做自己的产品经理，不到最后不知道自己要卖的东西会是什么，那我们就要做一个杂家，学习是一个持续性过程，不断给自己更新迭代。学习很重要一点是时间记录，我给大家推荐几本关于时间记录的书《奇特的一生》、《极简宇宙史》、《星级穿越》。
环节4：学习的途径有那些？ 在这个环节我们采用了一个非常有意思的形式：摆地摊。那么先给大家介绍一下“摆地摊”的流程。 1、分享嘉宾给出一个议题. 2、学员坐在地毯上，五个小组组内讨论议题，将小组的答案写到大白纸上 3、每个小组推选出一个摊主，除摊主外的成员要到各个地摊上参观，摊主负责给参观的客人讲解本组的答案 游走的鱼：请摊主谈谈自己的感受
松籽：大家学习的分类各不相同，他们都说我们的“兴趣爱好”要放到“生活类”里面，我就不同意，那我的兴趣爱好就是和工作相关，我为什么要放到生活类里？
游走的鱼：很好，大家请看这组的分类是最简单最直白的就是4类，我刚才还故意误导他们，你们怎么写的这么少啊，别人组都写了一沓。哎他们就很坚定我不改。这很好，大家要记住学习最重要的是自己的感受，自己思路清晰，自己明白是最重要的。包括刚才我给大家推荐的书那都是我喜欢的不一定是你喜欢的，我视若珍宝，你可能味同嚼蜡。
总结：学习方法主要有五个途径 1、碎片化学习 2、复盘 3、清理 4、输出 5、模仿
应子老师也做了分享：
环节5：学习如何转化为收益
游走的鱼：分享是学习的重要途径。感谢大家的参与！
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发表于 2016-11-17 22:15:27
